编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮港城，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《 教育筑梦人|慕晓洁：教育好一个学生，幸福三个家庭》。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李楠楠

慕晓洁，烟台经济学校（烟台第一职业中等专业学校）教师，2005年参加工作至今，一直担任班主任工作，从教17年，先后担任6届大中专的班主任。她坚信“奉献不言苦、追求无止境”的人生格言，先后荣获烟台市优秀共青团员、烟台市教坛新秀、烟台市第二批名班主任、烟台市优秀党务工作者等荣誉称号，所带班级荣获烟台市优秀班集体。

“我们的工作承载着社会的期望、家庭的幸福，作为班主任队伍中的一员，我相信让学生拥有幸福的能力比学习本身更重要，教育好一个学生，幸福三个家庭。”慕晓洁说，“在每年的365个日日夜夜里，班主任都在牵挂着学生，我们之间没有血缘，却难得相守。守望学生，是着眼于远方的田野；守望班主任工作，是相信人生终有最美好的遇见。”

班级采用“目标+”管理模式

“我的班级采用‘目标+'管理模式，把职校生活作为学生人生发展的一个重要台阶，确立职校发展目标是学生人生规划实现的第一步。”慕晓洁说，“我引入社会契约精神、民主管理模式，共同制定班规、共同遵守并承担责任。班主任作为班级的一分子，既是班规的执行者之一，也是班规的监督者，要求学生做到的我自身必须做到，做不到也要接受班规的处罚。我坚信育人先育己，无论是课上还是课下，都以自己的人格力量感染学生，严于律己、率先垂范，用自身验证‘言传身教、身行一例、胜似千言'的至理名言。”

（资料图）

“目标+”管理模式把班级事务与学生个体划等号，一岗对一人，学生对于自己岗位职责铭记在心，实现岗位目标后能够获得不可取代的成就感，体会到自身的责任与价值等同。“我在推行‘目标+'管理模式的过程中，经历了曲折与反复。最难的是‘坚持'和‘变通'。坚持难在每日不懈怠的执行和监督，变通难在为每个学生找准自己的目标定位（每学期要变、每学期要有所提高）。”慕晓洁说，让每个同学都能找到自己的精准定位，还需要老师通过观察、谈心、鼓励等手段，帮助他们确定目标，在履行岗位职责的过程中还要随时更正、指导，只有这样才能实现学生的横向比较和自我校正。

苏格拉底曾说：每个人心中都有一个太阳，问题是要让它发光。“‘目标+'模式下的班级管理提前与社会接轨，激发学生自我实现的内动力，我用这种方法，成功完成了不少学生的蜕变。”慕晓洁说，“我也在一次次的自我挑战后，看到学生心灵之花盛开，收获满满的幸福。”

三全育人，让学生成长成才

“学校实行封闭式寄宿制管理，同学们离开了父母的怀抱，班主任老师就是这些学生的第二任父母，我与学生父母有了共同牵挂。”慕晓洁说，“我相信合作才能共赢，非常重视与学生父母的沟通，有效的家校沟通更能帮助学生进步。我鼓励家长假期时多和学生沟通，保持尊重，对青春期的孩子要多正面沟通，以解决问题为目的，少批评孩子多提建议。我在学校生活中尽可能给学生创造心理上的舒适和温情，关注追踪遇到心理问题的学生，随时解疑答惑，帮助他们走过心灵沼泽。”

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“走入职校的学生处于16岁的花季年龄，这也是青少年价值观形成和确定的关键时期，班主任要更重视学生人生观、世界观、价值观教育。”慕晓洁说，“要坚持全员全过程全方位育人，主题班会课、思政课都是教育的主阵地，依托学校‘灯塔德育'品牌建设，扎根中华传统文化土壤，我每学期都根据学生年级特点精心设计主题教育活动，让学生在不同类型的活动中登台展示自我风采。我鼓励学生修身强技，与任课教师同心协力，课程思政改革中，挖掘本专业的思政元素，不断提升学生的家国情怀。学生参加技能大赛、创业比赛时，我就充当后勤服务兵，跟进心理疏导，为学生创造条件，一展所长、体会成功的喜悦。”