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教育筑梦人|慕晓洁:教育好一个学生,幸福三

来源:时代教育 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2022-04-07

编者按:

收获从耕耘开始,梦想在这里出发;有一种灯塔照亮港城,他就是教师;有一种纽带传承文明,他就是教育。

师者,所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践,展示新时代教师和校长的风采,讲述烟台教育好故事,唱响烟台教育好声音,营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围,齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈,今天推出《 教育筑梦人|慕晓洁:教育好一个学生,幸福三个家庭》。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李楠楠

慕晓洁,烟台经济学校(烟台第一职业中等专业学校)教师,2005年参加工作至今,一直担任班主任工作,从教17年,先后担任6届大中专的班主任。她坚信“奉献不言苦、追求无止境”的人生格言,先后荣获烟台市优秀共青团员、烟台市教坛新秀、烟台市第二批名班主任、烟台市优秀党务工作者等荣誉称号,所带班级荣获烟台市优秀班集体。

“我们的工作承载着社会的期望、家庭的幸福,作为班主任队伍中的一员,我相信让学生拥有幸福的能力比学习本身更重要,教育好一个学生,幸福三个家庭。”慕晓洁说,“在每年的365个日日夜夜里,班主任都在牵挂着学生,我们之间没有血缘,却难得相守。守望学生,是着眼于远方的田野;守望班主任工作,是相信人生终有最美好的遇见。”

班级采用“目标+”管理模式

“我的班级采用‘目标+'管理模式,把职校生活作为学生人生发展的一个重要台阶,确立职校发展目标是学生人生规划实现的第一步。”慕晓洁说,“我引入社会契约精神、民主管理模式,共同制定班规、共同遵守并承担责任。班主任作为班级的一分子,既是班规的执行者之一,也是班规的监督者,要求学生做到的我自身必须做到,做不到也要接受班规的处罚。我坚信育人先育己,无论是课上还是课下,都以自己的人格力量感染学生,严于律己、率先垂范,用自身验证‘言传身教、身行一例、胜似千言'的至理名言。”

(资料图)

“目标+”管理模式把班级事务与学生个体划等号,一岗对一人,学生对于自己岗位职责铭记在心,实现岗位目标后能够获得不可取代的成就感,体会到自身的责任与价值等同。“我在推行‘目标+'管理模式的过程中,经历了曲折与反复。最难的是‘坚持'和‘变通'。坚持难在每日不懈怠的执行和监督,变通难在为每个学生找准自己的目标定位(每学期要变、每学期要有所提高)。”慕晓洁说,让每个同学都能找到自己的精准定位,还需要老师通过观察、谈心、鼓励等手段,帮助他们确定目标,在履行岗位职责的过程中还要随时更正、指导,只有这样才能实现学生的横向比较和自我校正。

苏格拉底曾说:每个人心中都有一个太阳,问题是要让它发光。“‘目标+'模式下的班级管理提前与社会接轨,激发学生自我实现的内动力,我用这种方法,成功完成了不少学生的蜕变。”慕晓洁说,“我也在一次次的自我挑战后,看到学生心灵之花盛开,收获满满的幸福。”

三全育人,让学生成长成才

“学校实行封闭式寄宿制管理,同学们离开了父母的怀抱,班主任老师就是这些学生的第二任父母,我与学生父母有了共同牵挂。”慕晓洁说,“我相信合作才能共赢,非常重视与学生父母的沟通,有效的家校沟通更能帮助学生进步。我鼓励家长假期时多和学生沟通,保持尊重,对青春期的孩子要多正面沟通,以解决问题为目的,少批评孩子多提建议。我在学校生活中尽可能给学生创造心理上的舒适和温情,关注追踪遇到心理问题的学生,随时解疑答惑,帮助他们走过心灵沼泽。”

(资料图)

“走入职校的学生处于16岁的花季年龄,这也是青少年价值观形成和确定的关键时期,班主任要更重视学生人生观、世界观、价值观教育。”慕晓洁说,“要坚持全员全过程全方位育人,主题班会课、思政课都是教育的主阵地,依托学校‘灯塔德育'品牌建设,扎根中华传统文化土壤,我每学期都根据学生年级特点精心设计主题教育活动,让学生在不同类型的活动中登台展示自我风采。我鼓励学生修身强技,与任课教师同心协力,课程思政改革中,挖掘本专业的思政元素,不断提升学生的家国情怀。学生参加技能大赛、创业比赛时,我就充当后勤服务兵,跟进心理疏导,为学生创造条件,一展所长、体会成功的喜悦。”