为深入贯彻落实“双减”工作要求，强化学校、家庭、社会协同育人，辽宁省教育厅近日出台《辽宁省预防中小学生沉迷网络游戏九项措施》，要求全省中小学校每学期至少开展一次防沉迷网络游戏专题教育，切实做好预防中小学生沉迷网络游戏工作，促进学生健康成长。（《新华每日电讯》2月27日）

根据CNNIC发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，当下我国城镇未成年人互联网普及率达到95.0%，农村则为94.7%。这一代未成年人自小浸淫在网络生活当中。他们对网络游戏的涉猎已难以完全避免。面对网络游戏的渗透性影响，中小学生急需要规范化、常态化、精细化的教育引导，提高“抗性”。

较之零碎化的家庭式的盲目干涉，动用公共教育资源的专题教育，更为专业与全面。以学期为单位，针对不同年级的孩子施予相匹配的教育内容，有利于不断巩固教育成果，引导中小学生远离不良游戏行为，树立健康游戏观。拒绝网游沉迷，或能如拒烟拒酒，预防黄赌毒一般，潜移默化间融入中小学生的思想道德体系，成为一生成长助力。

或许有人担心，在学业紧张时期，组织专题教育，会不会影响孩子们的正常学习？且不说，防沉迷游戏本身就是为了将学生精力引向学习，适当的课外教育，既有助于缓解大部分中小学生专注读书做题的学习压力，也有助于缓解小部分中学生期待周末PK的游戏压力。落实“双减”工作的意义便在于此。

值得一提的是，《辽宁省预防中小学生沉迷网络游戏九项措施》中关于“在学校不讨论、不宣扬网络游戏内容”一条可能有待商榷。毕竟，对中小学生来说，网络游戏既有游戏属性，也有社交属性。同学间适当讨论游戏，便于他们课余间隙，建立共同语言，联络感情。既不让玩游戏，也不让谈游戏，易产生“矫枉过正”的副作用。

其实，即便是娱乐性的网络游戏，也可以服务于“读书学习”。面向未来，我们的教育应当拓宽网络游戏对学习读书的服务性作用。通过创新性的教育引导，促使广大中小学生科学、理性、全面地看待网络游戏。转变游戏思维为管理思维，转化游戏激情为拼搏激情。定期开展防沉迷专题教育，或许是深化教育实践的第一步。

所谓：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”中小学生的主要精力就应该放在学习上。期待有关部门能推出更多更具体的防沉迷网络游戏措施，动员各方力量关注青少年教育事业。（严奇）