作为联合国教科文组织（UNESCO）和世界新闻教育大会（WJEC）框架下的一个学术活动，新冠疫情背景下新闻传播教学改革创新研讨会于12月26日通过线上线下的方式进行。上海外国语大学新闻传播学院和中国传媒大学新闻传播学部作为联合发起方邀请了来自全国20多所高校的新闻传播学专家学者在会上进行了分享，讨论疫情时代我国新闻传播教学改革的创新思维和创新路径。

一、疫情时代新闻传播教育需要创新思维，突出问题意识和价值观培养和全人教育

中国人民大学副校长胡百精教授以认为首先要明确思想的源头不是原概念，而是原问题，问题是第一位的，概念是第二位的，要讨论中国传播学背后的原问题。后疫情时代，传播学在本位上应该关注对人之存在基本问题和对国之大者和人类文明新型态，新闻传播培养人才要基于中层理论和微观知识，同时强调大叙事的能力，并赋予人文主义的关怀。清华大学新闻与传播学院常务副院长陈昌凤也指出新闻传播教育首先是价值观教育，要重视学生的人文素养，特别是价值观和思维的能力；其次要重视综合性的跨学科能力和专业能力以及学生批判性思维和沟通能力。复旦大学新闻学院执行院长张涛甫教授认为新闻教育面临着人才培养、科学研究和行业服务的“三重门”，重塑新闻传播教育要重建新闻传播价值和秩序。武汉大学新闻与传播学院院长强月新教授指出，新冠疫情语境下需再呼唤专业主义和职业精神，造就培养具有家国情怀、社会责任的后备人才，尤其是风险社会语境下人文理念、社会责任感和使命感培养。江西师范大学副校长项国雄教授强调疫情时代要立足于世界大发展、大改革、大调整的背景，从以知识为本位的传统教学，转向以全人为目标的个性化教学，重构新闻传播人才培养目标、重组新闻传播人才培养模式、重树新闻传播职业情怀。湖南大学新闻与传播学院院长彭祝斌教授以提出新闻教育在培养家国情怀过程中要突出学生的正确价值判断和坚定道德责任感。西南交通大学人文学院院长石磊教授认为要培养全媒化新闻传播人才要进行价值引领，培养家国情怀与担当意识，同时要完善培养体系，提升全媒化新闻传播人才培养质量。中国政法大学光明新闻传播学院常务副院长姚泽金教授则认为目前新闻传播教育要防止知识体系过度专业化，人才培养的过度职业化以及职业素养过度技术化，疫情时代新闻传播教育生态需重构，从专才教育回归全人教育。浙江传媒学院郑亚楠教授认为在疫情背景下需要学会融通世界，并培育学生把生态观念放在突出位置。还要培育学生终身学习和终身发展的理念。线上线下开设课程对教育公平、公共性有很大意义，还能为学生提供持续的自我养成和终身完善的能力。

二、探索中国场景下的新闻传播实践创新模式

中国传媒大学新闻传播学学部长高晓虹教授分析了中国场景下的新闻传播实践的教育模式，指出树立“一种理念”，促进“双向循环”，构建“三位一体”，推动“四创融合”，引导学生在实践中深入了解国情、民情，在老师的指导下把自己的创意变成专业的创作，在创作中形成创新，最终孵化成为国家服务的社会创意产品。中国的新闻传播教育要立足中国国情、解决中国问题，服务中国发展，走出一条基于中国新闻传播现实的一条创新发展道路。中华女子学院刘利群校长表示课程重构是公益意识的爱心传递，是自尊、自爱、自重、自强“四自精神”的传承，也是爱国主义的有效传播。教育是素质、能力、知识三位一体的，这样才能让学生更好地学会在压力中坚强，困难中学会担当。山西传媒学院副校长兼新闻传播学院院长郭卫东教授认为新冠疫情倒逼了新闻传播类实践教学的改革，广播电视技能类的教学既要突出基本技能训练，还要通过创新教学形式，增强学生的团队意识和职业认同，把课程实践融入综合创作的要求，前置毕业创作的要求，集中实践教学环节。云南大学新闻学院单晓红教授认为，在新冠疫情的背景下，地方院校要进行新闻传播的教学改革，面临着经济发展相对落后，教育水平相对比较低，人才引进的难度非常大的问题，而在国际传播的过程中，地方院校在疫情中抓住机遇对周边国家的影响力是其独特的资源优势，利用国际传播开放的办学模式开展独特新闻传播的教学改革。

三、强化新时代新闻传播创新教学方法