还记得上学时，

　　老师为你写过的评语吗？

　　看完这位上海小学老师写给孩子的评语不禁感叹，

　　这一段段带着爱的评语背后藏着教育最本质、最深刻的意义……

　　在一位生病请假孩子的作业本上，这位老师留下了这么一段话：宝宝病好些了吗？你几天没来，看着你空空的座位，老师真有点想你了……

　　第二天，小朋友又只写了一句话：今天可以折手工纸，真高兴。

　　老师回复道，今天为什么可以折手工纸呀？是不是该交代一下呢？这样句子就长了一点点……

　　还有一个小朋友写了跟妈妈去大剧院看芭蕾舞剧，老师不仅逐字逐句点评，还写了自己的看法和感受，最后，她甚至还用有些自责的语气写道：也许老师给小良写的话太深了，小良能看懂吗？

　　相信大家看完这一段段饱含着无限深情，像是与孩子们交心、聊天一样有来有回的亲切评语，内心都会油然生起感动和敬佩：这位老师的内心深处对孩子饱含着多少爱与尊重，才能化成这样字字深情的话语？

　　#01 用爱的表达 走进孩子心里

　　写下这些评语的老师名叫吴蓉瑾，是上海市黄浦区卢湾一中心小学校长。她开始这样为孩子们写充满了爱的评语，源自20年前的一次挑战。

　　2002年，在教职工大会上，时任校长程华提出要在全校挑出一个班级开展情感教育课试点。提议一出，原本安静的会场顿时炸了锅。什么是情感教育？情感教育课又要怎么去开展？想到很多孩子们共情能力弱，又不善于表达自己的情感，当时只有24岁的年轻班主任吴蓉瑾第一个站起来说：我愿意！

　　情感教育的第一步应该往哪儿走呢？她与学生们做了一个大胆的尝试，每天把自己想说的话分享在作文里，她还与孩子们约定，这些情感交流的文字叫作“晴雨表”，可长可短，老师不给评分只写评语。

　　慢慢地，孩子们发现，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到吴老师的回应。

　　孩子们一天天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，经常比孩子们写的还要长很多。评语中有细致入微的写作指导，有像亲人一样的关心体贴，更有像朋友一样的心情分享。在有来有往的交流中，孩子们开始吐露自己的真情实感。

　　直到今天，吴蓉瑾还记得一个叫小雨点的孩子，她在卢湾一中心小学只有几个月，后因为突发疾病离世。孩子走后，妈妈来到学校，说在孩子的床底下、书柜里发现了很多小纸条，一打开写的都是“妈妈，我爱你”。

　　吴蓉瑾很受触动，她找出了小雨点的“晴雨表”，发现里面夹着一个个叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开！ 当她打开五角星，瞬间哭成泪人，每一个五角星上面都写着：吴老师，我爱你！

　　那一刻，吴蓉瑾突然明白，当我们向孩子表达自己的真情实感、表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着他们的爱。

　　#02 用实实在在的爱的行动 为孩子种下爱的种子

　　一本又一本的晴雨表，记录了太多她与孩子们的情感交流。可是吴蓉瑾很快发现，情感教育课仅仅停留在交流上是远远不够的。

　　班上有一个叫小鱼的女孩，因为头发上、身上总有一些气味，同学们都不愿意跟她玩儿。观察到同学们对小鱼的嫌弃和冷漠，吴蓉瑾开始反思自己，情感教育这颗爱的种子，必须用实实在在的行动种到孩子们心里。

　　看着缩在角落里的小鱼，吴蓉瑾决定再上一节特殊的情感教育课。她给小鱼买了很多漂亮的小发夹，给她买好闻的洗发水，还给她梳好多漂亮的小辫子。 从那之后吴蓉瑾多了一个新习惯，她经常会把班上家长出差、家里老人身体又不太好的学生带回家，给他们做饭、补习。

　　2019年的一天，平时特别爱喝咖啡的吴蓉瑾突然发了一条朋友圈：戒咖啡，打卡第一天。

　　同事们都很不解，后来大家才知道，是因为一个学生不喜欢吃饭，严重影响了健康。吴蓉瑾就与她约定：“我喜欢喝咖啡，我把它戒了，你尽可能把不想吃的东西再多吃一口，咱们俩一起坚持。”