为了防止孩子输在起跑线上，中国家长非常重视孩子的早期教育，正确的早期教育有利于孩子的成长和发展。但是，在父母对孩子进行早期教育的过程中，很多人认为早期教育越早越好，也就是说，“高级教育”产生了。

高等教育的定义和原因

没有统一的定义呢。研究人员认为，高等教育意味着超越儿童的常规发展，提前教育他们未来需要学习和接受的东西。让学生学习大龄学生所学的知识，从而达到比其他孩子更聪明的状态。

超常儿童是高等教育的产物之一。非凡的孩子是先天智商（IQ）和后天教育相结合的结果。我国很多大学都为这些优秀的孩子中的天才儿童开设了少年班，比如中国科技大学的少年班。

超常儿童的出现，让很多学龄前或学龄儿童的家长更加希望自己的孩子成龙，女孩成凤，担心自己的孩子在起跑线上落后于别人，并通过各种补习班等方式让孩子在起跑线上起步。简而言之，高等教育的根本原因在于，大多数家长都陷入了集体囚徒困境所带来的焦虑之中。那么，所有的孩子都适合接受高等教育吗？许多父母往往忽视孩子的个体差异。

高学历可能导致脑损伤

理论基础。在理论层面，教育家柯美纽斯提出了“教育顺应自然”的原则，即教学活动必须遵循自然规律和时代规律。教育家卢梭认为，教育应遵循自然原则，反对将成人观念强加于儿童。

心理学家皮亚杰将儿童的认知发展阶段划分为知觉运动阶段（0-2岁）、术前阶段（2-7岁）和特定操作阶段（7-11岁）和正式计算阶段（11-15 岁）。皮亚杰认为，儿童认知发展的各个阶段是一个连续的过程，前几个阶段的先后顺序是不能颠倒的。前一阶段是后一阶段的基础，不能违背儿童认知发展的规律。

儿童心理学家格塞尔通过双阶梯实验提出了“成熟理论”，认为儿童的心理发展是一个自然的成熟过程。上述理论为高等教育不受欢迎提供了理论依据。

基于脑科学的视角。一是高等教育对边缘系统和大脑皮层的影响。高等教育可能对儿童造成脑损伤。婴幼儿期（0-3岁）和儿童期（6-12岁）是边缘系统发育的关键时期。边缘系统位于大脑的最内缘，包括扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层（如眶额叶、岛叶、颞根、海马和齿状回），以及丘脑、下丘脑、内侧被盖中脑、杏仁核等是一个统一的功能系统。边缘系统与其他大脑结构（新皮质、丘脑、脑干）有着广泛的联系，因此边缘系统的功能之一是在中脑、间脑和新皮质结构之间交换信息。

位于大脑最外层的是大脑皮层，主要负责处理和储存大脑接收到的信息、思考和制定计划。例如：遇到危险后，个体是进行逃生还是战斗反应？这是一个综合大脑评估的过程。丘脑除了接收嗅觉外，还接收来自触觉、味觉、视觉和听觉的感官危害信息，然后传递给相应的大脑皮层进行处理。杏仁核通过提高心跳和增加腿部肌肉的血液向大脑的其他区域发送警告信号，海马体存储信息。

婴幼儿大多处于学前班或幼儿园阶段。提前让孩子学习知识的父母可能会忽视孩子的情感和情感需求，尤其是在这个阶段，这是与母亲建立依恋关系的关键时期。婴儿和幼儿需要一个安全和充满爱的环境。如果忽视，边缘系统的发育就会不完整，功能就会出现问题。边缘系统的健康会影响外部皮质连接的强度和质量。例如，孩子往往过度警觉，注意力会集中在更基本的生存需求上，学习新事物的能力会弱很多。

童年的大部分孩子都在上小学。小学功课和任务过多，对高级知识的过度学习或一味宣扬奥数等高级教育行为干扰了边缘系统的发育。大脑是由内向外依次发育的，即大脑内部结构发育早于外部结构。大脑的内部结构最终会与大脑皮层结合，获得处理和调节情绪的能力。大脑的内部结构是边缘系统的一部分，而外部结构是大脑皮层的一部分。过度的预教育会导致孩子的大脑发出指令，停止边缘系统的发育，提前发育大脑皮层。

儿童在心理上显得早熟，例如变得懂事和听话。这是以终止情绪发展为代价的，孩子可能会出现情绪和人格障碍等问题。此外，高等教育会导致一些孩子因为在校年龄而落后于其他同学，从而产生不如他人的自卑感，并会强烈伤害他们的自尊和自信心等品质。这种挫败感和失败感会影响他们未来的学习。成就甚至是一生的自我评价。