用手机软件拍照，眨眼间，软件利用OCR技术将学生的手写作业转化为文字，召唤AI作文复习助手。这是华东师范大学与微软亚洲研究院利用汉语教学知识和人工智能技术合作的研究成果。

“教育是人工智能未来十年最重要、最有前景的应用场景之一，人工智能与教育的深度融合可能会引起教育的根本性变革。”华东师范大学校长、中国工程院院士钱旭红在近日举行的2021世界人工智能大会教育论坛上表示。

随着智能技术的加速和广泛应用，人工智能不再是单纯的技术手段，而是内生变量，是教育整体改革的重要推动力。据全国人大常委会委员杜玉波在论坛上介绍，我国已基本建立全国教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。中小学上网率从2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小学拥有多媒体教室，师生开设在??线学习空间超过1亿。

特别是去年疫情期间，中国高校推出了全球规模最大的在线教学，提供1719万门在线课程，35亿大学生参与，免费提供2000多个虚拟仿真实验课程资源。高校国际化平台在线英语版教学，实现了停课不停课、不停课。

数字化基地是数字化转型的核心节点

教学与人才培养...“在信息社会的数字化时代，学校教育体制仍停留在工业社会，这是造成教育“内卷化”和教育焦虑的根源。上海市教委副主任李永志在论坛上指出，正确的方向应该让教育体系适应数字革命的需要，实现新的变革。

从工业时代到信息时代的教育，其理念是培养规模化、标准化、同质化的剩余劳动力创造者，转型为每一个学生提供最适合的教育；从制度和模式上看，原来的工厂式学校制度，未来应该走向个性化的终身学习制度；在内容上，学生对基础知识的备用学习，在技术的支持下，可以构建出针对不同个体的知识和能力。

“教育数字化转型不仅仅是技术的推动，而是社会发展的必然。从工业社会到信息社会，教育数字化转型是必然选择。”李永志说。

记者了解到，上海在教育数字化转型方面做了很多探索。李永志介绍，上海教育数字化转型以5G新型基础设施为基础，以校级数字化基地为节点或重点，以教育教学模式改革为核心。实施教学管理评价测试研究服务资源活动和家校互动场景。

李永志指出，校级数字化基地是上海教育数字化转型的核心、最关键的节点。校级数字化基地为所有教学和教育应用提供数据服务、认证服务、基础功能服务、开发环境服务和开发工具，促进更多教师和教育专家参与教育和教育应用的开发。相当于为每所学校建立一个操作系统。通过操作系统，可以实现学校之间的数据连接、应用连接、应用互通。

智慧教育迎来个性化教育时代

与工业、金融、通信、医疗等领域相比，教育与人工智能的融合是还是比较落后的，更重要的是，它与人工智能在各行各业的其他应用有着根本的区别。上海智慧教育研究院院长、华东师范大学终身教授袁振国在论坛上直言，“其他行业的人工智能技术基本都是以市场为导向或以产品为导向，其核心和目标是

< p>在本次论坛上，由上海市教委与华东师范大学共同签署的最新科研成果《全球智慧教育发展报告（2021）》发布。 《全球智慧教育发展报告（2021）》认为，当前智慧教育存在多种“不重要”现象。例如，要强调技术的应用和人的发展；忽视技术的功能和教育的规律；强调现有条件，忽视未来想象。

基于此，研究院率先提出“以人为本，以人为本，促进人的全面、自由、个性化发展”的“智慧教育发展理念”，并不断创造和开拓新的教育形式和教育场景，在推动人类发展的过程中发挥智慧教育的不可替代性。让科技服务于人的教育，以解决问题和实际需求为导向，以教育和人的发展规律为导向，实现“人工智能+教育”向“教育+人工智能”的转变，实现革命在教育 性重塑。

研究所还提出了用智能教育解决现有教育实际需求的努力方向：通过完善智能基础设施，抑制数字鸿沟带来的马太效应，普遍提高信息化能力，提高算法 系统的透明度和可解释性使大多数学生受益；因材施教，利用人工智能的力量实现大规模个性化教育，特别是大力发展智适应学习技术，利用小数据培养独特性。

此外，研究院还提出以特殊儿童教育为重点，开发基于体感、手势、语音等技术的智能交互工具。工具应遵循直观、方便、灵活、舒适的原则；模态感知技术充分了解个体在教育环境中的情况，观察个体在环境中的教育需求、情绪变化、沟通期望等，自动评估个体能力变化，结合快乐情绪引导、创造性批判性引导模式推荐更有效的学习内容或更好的学习模式。