光明日报记者苏艳

“我的梦想是考上中国美术学院，将来成为一名画家。为此，我过去在江苏学习学院招生三年了，发现自己在文化课，尤其是数学课上还有一定的差距。我制定了详细的学习计划，力争赶上。”前几天，一个女孩的演讲展现了她明确的人生目标和计划，她在南京秦淮中学操场上赢得了很多人，掌声雷动。

同一天，由南京师范大学顾学英教授生命教育团队主办、南京市江宁区教育科学研究办公室承办的江宁区首届职业生涯规划演讲大赛总决赛现场火爆，2000余名高与会的中小学生，带来了“我该如何度过我的一生”的思考和实际行动。

近年来，为有效推动职业教育的实施和落地，江苏省教育厅启动“江苏省基础教育前瞻教学改革重大专项——普通高中新型职业教育研究与试验”。随后，顾雪莹团队扎根一线，开展高中生涯教育的探索与实践。五年来，学科实验合作学校已扩展到江宁等20所普通高中和3个地区，直接服务学生8万余人，师资培训覆盖全省500多所高中，形成江苏特色创新成果。

不只看分数，着眼未来

赵天宇2019年毕业于南京一中，目前就读于华东师范大学。作为首届南京市一中职业规划大赛的特等奖获得者，赵天宇在经历了高考、志愿报到和大学生活后，回顾了自己高二参加的比赛，获得了对职业规划有更深入的了解。

“职业规划是根据'兴趣-理解-体验-决定'后的最终结果。一切的起点都源于高中生的兴趣和好奇心。最终的终点不是简单的指向高考是指3到5年的专业，5到10年的专业，所以职业规划并不比现在的成绩好，你应该开阔眼界，负责任地思考自己的未来。这是最原始的职业规划。意义。”赵天宇告诉记者。

顾雪莹认为，对于学生来说，高中充满了多种选择的可能性。如何激发学生的内在学习动力，帮助他们找到自己的兴趣点和自身优势，让他们积极思考自己未来的发展方向，成为高中生涯教育要解决的首要问题。

在高二升学的关键时期，江苏省扬州中学的铁瑞豪对自己的未来有着非常清晰的规划。高中的下个学期，铁瑞豪也面临着选科的困惑。学校适时介入，开展职业规划系统测试，检测个人发展方向与自身性格、特长的联系，进而推荐课程组合。按照一般的选择，大家都会选择理化结合，但铁瑞豪的测试结果显示，他更适合选择理化地。

“职业教育为学生选择学科提供科学指导。学校尊重学生的选择，根据职业规划测试提前预测和储备专业教师，为学生的发展提供最优质的教育。 ”扬州中学校长闫继良说。

职业规划课程也为高中生未来的发展方向提供了帮助。学校的职业规划老师在讲座课程中介绍了各种个性，包括科研、创意、交流等，帮助学生选择相应的专业。铁瑞豪的测试结果是一个研究型人格。 “物化土地是艺术与科学的结合。物理和化学属于生命科学。地理是一种生命美学。研究自然和星空，踏上大地，是一个非常浪漫的选择。这组合很适合我的生活。向往。”铁瑞豪告诉记者。

知自己，详路径

“职业教育能给学生带来什么？”五年前，顾雪莹的团队经常面对来自学校的学生、家长和提问。

“通过职业教育系统的考试、课程和活动训练，鼓励学生养成思考的习惯——自己处于什么状态，环境处于什么状态，如何判断和做出选择。”顾雪莹 记者告诉记者，学生要进行自我探索、自我认知，培养解决职业问题的能力。这是开发中最困难也是最重要的事情。这是研究团队的最终目标。

职业教育是一个具有前瞻性的教育课题，技术操作层面尤其复杂。如何让学生在职业生涯中切实发展思维和解决问题的能力？顾雪莹团队构建了技术、课程、活动“三合一”的实施路径。他们从学生的成长需求和高中的实际出发，与高中教师进行讨论、交流、实验，创造了丰富多彩的职业教育活动，并进行了良好的引导。启发高中生认识自己，掌握方法，细化路径。

新高考改革背景下的学科组合选择，是关系到学生未来命运的重要选择。据南京师范大学附属附中江宁分校副校长季向元介绍，学生们经常在学习成绩和个人兴趣之间的关系中挣扎，在选择科目时会出现波动。在顾雪莹教授团队的支持下，学校提供了一套完整的科学选课指导。学生经过评估、课程等系统的训练后，掌握了选课的方法，选课也变得更加从容和稳定。

与注重培养学生职业发展意识的职业指导课程不同，职业规划综合实践课程更注重职业体验教育。南京燕子基中学开设职业技能选修课，定期为学生提供学习、参观、实习的机会，让学生获得职业生涯的基本体验。