暨南大学校长宋献中

扎根中国大地办大学与教育国际化可以科学合理地结合起来，既要在国际化办学过程中突出扎根中国大地，也要在扎根中国大地办学过程中提升国际化水平

大学要有个性，不人云亦云；大学要有长期目标，不能急功近利；大学要有定力，十年树木，百年树人

大学校长不仅要考虑自己任期内几年，对学校发展还要有长远谋划

文 |《瞭望》新闻周刊记者 郑天虹

今年是暨南大学建校115周年。作为一所华侨高等学府，暨南大学在海内外华侨华人中享有很高声誉。2017年，暨南大学跻身国家“双一流”世界一流学科建设高校，在新时期迎来新的发展机遇。

日前，暨南大学校长宋献中告诉《瞭望》新闻周刊，国际化是学校的办学特色，是暨南人与生俱来的基因，新时期学校国际化建设要更加务实、更加开放，要扎根中国大地，把学校办得更好，为海外侨胞回祖国学习、传承中华文化创造更好条件。

宋献中表示，新时代赋予学校新担当，学校在新时代教育对外开放与交流合作过程中，必将大有可为，也应有所作为。新时代的暨南大学要有定力，要有耐心，要有特色。

教育开放大有可为

《瞭望》：你如何看待暨大的教育对外开放？

宋献中：改革开放是中国社会前进和发展的强大推力，广东改革开放努力走在全国前列。作为立足广东，面向海外、面向港澳台办学的高校，我们的教育对外开放，有了更高的视野和平台。

因此，我们必须在更高站位上谋划教育对外合作，以更加务实的态度，开展分国别、分区域的教育交流与合作，在方法、途径、措施、国别等方面都应有所创新。

在教育开放领域，我们也要建设新格局，开创新局面，除了坚持有教无类之外，还要提升人才培养的目标站位，比如，要为香港、澳门地区培养各类高质量人才，吸引更多优秀的海外人才到暨南大学求学。

《瞭望》：暨大教育开放有何优势？

宋献中：暨大的教育开放大有可为。

一方面，目前在我校就读的学生来自世界110多个国家和地区，五洲学子汇聚暨南校园，为学生们的国际交流创造了良好平台。

另一方面，学生对国际交流与学习有一定诉求。学校的教务处和发展规划处，曾经对毕业五年后、毕业十年后的学生做了一次回访调查，考察学生毕业后对大学教育的评价。其中有68%的学生选择在校经历中对个人发展影响最大的因素是“国际交流与海外学习经历”。毕业生认为，国际交流与海外学习经历是他们在校期间感受最深的，或者说是对他们个人后续发展影响最深刻的因素。所以，在人才培养方面，教育交流与合作大有可为。我们应该让自己的学生和外面的学生多交流，力求让更多学生具有更宽广的国际视野。

暨南大学毕业生在拍摄毕业照 暨南大学供图

扎根中国大地办大学与教育国际化相辅相成

《瞭望》：作为一所侨校，国际化是暨大特色。那么，在“双一流”建设过程中，暨大如何更好彰显这种特色？

宋献中：国际交流合作是“双一流”建设成效评价重点之一，而且渗透在人才培养、教师队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新方方面面。在暨南大学“双一流”建设过程中，我们聚焦拔尖创新人才培养，实施人才培养国际化提升工程；聚焦一流人才引培，实施师资队伍国际化提升工程；聚焦一流学科创建，实施学科建设国际化提升工程；聚焦一流成果产出，实施科学研究国际化提升工程；聚焦品牌打造，实施人文交流国际化提升工程；聚焦体制机制创新，实施服务管理国际化提升工程。

作为一所华侨高等学府，把中华优秀传统文化传播到五洲四海是暨南大学的光荣任务。我们充分利用教育机构的优势，发挥民间力量，多渠道传播中华优秀传统文化。学生、学者的真实声音，外国朋友听得懂、愿意听、接受效果好，这是非常重要的。我们的师生在交流过程中，要有充当民间友好使者的意识，主动作为，牢记传播中华优秀传统文化的责任和使命。另一方面，世界是多极化的，也是多元化发展的，在这个过程中，我们对通晓国际规则、能参与国际事务运作的国际化人才的培养要跟上。

除此之外，学校要考虑在服务国家倡议及重大战略部署方面，可以怎样更好地发挥作用。比如，在“一带一路”倡议中，我们能做什么，我们做了什么？我们和“一带一路”沿线国家高校有什么合作？有多少“一带一路”沿线国家留学生在暨南大学就读？他们回到居住国后，在共建“一带一路”中的贡献度如何？