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大家好，我是21世纪教育研究院的杨东平。我们不久以前做了一期《男孩的教育》，有很多家长留言希望我们再谈谈女孩的教育。

对女性的身份和女性美的文化认知的差异

其实谈女孩的教育比较难，因为男孩的教育是出了问题，我们关注的主要是所谓的“弱男生”现象，以及社会文化的女性化对男孩的影响。女孩的教育并没有那么明显的问题和针对性，所以还没有成为一个突出的问题。

前些年我们在民族地区强调“女童教育”，主要是关注“重男轻女”的文化对女孩教育机会的损害。这个问题现在已经大面积改善了，也较少有人再提“女童教育”。

男孩和女孩的教育在儿童时期是没有什么实质性差别，他们共同的属性是儿童。男女有别的性别属性是到青春期之后才呈现的。

作为儿童的女孩，无论是乖巧懂事的“乖乖女”，还是伶牙俐齿、得理不饶人的“小厉害”，都是可爱的。如同百花之艳，不同个性、不同性格的女孩，都有她的可爱之处。

所以我们看到对女孩教育的不同的说法，背后其实是对女性身份和女性美的文化认知的差异。

当前我们看到有这么两极，一极是强调传统的贤妻良母、大家闺秀的这种类型。另外一极是我们革命化、现代化的女性形象，英姿飒爽的铁姑娘、假小子、女汉子之类。所以我想在社会转型期，家长内心对这两个方向是有选择困惑的。

有些人担心人心不古、礼崩乐坏，于是社会上就出现了各种女德学堂、淑女教育。其实一个时代女性风尚的形成，主要还是社会政治经济生活导致的。我们现在早已打破了男主外、女主内的社会分工，女生走南闯北，自强自立，是势在必然。即便是穿唐装、穿汉服，传统的生活方式也很难呼唤出来。

男孩要“穷养”，女孩要“富养”？

但是男女有别的教育究竟有没有价值，有没有意义？我认为还是有的。这更多地是从女性美的追求和塑造来谈的，这并不是要求三从四德，而是希望已经独立的现代女性保有一些温柔优雅，具有一种可人的风范。

怎么说呢？这个很抽象，当年北大的才女作家张曼菱提出过“东方美”的概念，大概就是这个意思。也就是说，一个有教养的现代的中国女孩，她跟西方女性可能不一样，跟古代人可能不一样。现代的独立的女性，不一定就意味着是粗放强悍、大大咧咧、风风火火的，一个干练的才女也可以是温文尔雅、善解人意的。在这方面我们就想起了像林徽因、林巧稚这样子的榜样，但这种榜样很高大，我们现在的女孩可能还够不着，我们要有一些实用的方法和路径。

有一个流行的说法是说男孩要“穷养”、女孩要“富养”,我是不太认同这种说法的。我觉得只要家庭经济情况许可，无论男孩女孩都应该给他们比较温暖的生活，满足他们的合理需求，这种安全感和满足感对于孩子形成大方、大气、善良、宽容的性格是很重要的。

重视体育、重视家务劳动

另外，无论男女，尤其是女孩，更要重视体育。一定要学会骑自行车、轮滑、游泳，而且要养成体育锻炼的习惯，这会使人受益终生。为什么这个对女孩特别重要因为身体健康导致的是心理健康,它能够使人抵御压力、克服困难、勇敢坚强。我的女儿上小学和初中的时候，我个人认为她就是得益于这种体育锻炼，能够游泳、骑车、郊游等等。由于体育比较强，所以心理很健康。她也有考不好的时候，回家大哭一场，第二天阳光灿烂就去上学了。如果她是一个病殃殃的多愁善感的女孩，她可能就被应试教育耽误了，很难以自我修复和自我振作。

我们说今天的女孩更需要培养独立性，摆脱依赖性，需要重视生活能力的培养。现在国家开始提倡劳动教育了，建了很多基地，其实劳动教育没有那么复杂，只要从做家务开始就足够了。从洗碗开始，让小孩、小学生参与到家务劳动当中，劳动贯穿到教育过程当中。我们看到国外的学校，无论男孩女孩都要学习烹饪、缝纫、木工、电工。他们的这种技能课在基础教育当中具有很重要的地位，都是有学分的，人人要上。

有一次我们访问丹麦，看他们的男生自己给自己缝了一个坐垫；我还听到有一个中国的交换生到日本跟日本高中生交换，他在日本高中的生活课的课堂上给自己缝了一件小棉袄，我们也觉得很惊讶，其实这种技能教育它培养的不仅仅是技能，而且是培养未来的丈夫和妻子的家庭责任，这个是很有价值的。