教育和孩子是每个人都可以讨论的话题，每个人都有自己的思考和体验。《杨东平教育洞察》从对教育焦虑、内卷的解读开始，已经录制了20期，欢迎大家对后续节目的选题、内容等提出意见和建议。我们留言区见！

______________

大家好，我是21世纪教育研究院的杨东平。今天我们来讨论的题目是“学习是如何发生的”。

教育和学习是两个完全不同的过程

我们看到有一个现象，过去我们只用“教育”这个概念，现在很大程度上用学习来取代教育。这是两个完全不同的过程。

尼古拉斯·尼葛洛庞帝

《数字化生存》的作者，未来学家尼葛洛庞帝说，“我要提醒大家，学习是自己去做的事，而教育是别人对你做的事，要把这两者区分开来”。所以我们今天就要意识到，不是一个人坐在学校里上课，就是学习。真正的学习是什么样的，或者什么是真实的学习，这是一个问题。

学习是如何发生的？什么是真实的学习？

美国一所著名的私立高中，在9月份开学以后，重新做了一次考试，就是把放假以前的试卷又拿出来让大家做一遍，最后它的平均分从B+变为F，从“比较优秀”变为“不及格”。它就提出了一个问题，“全美国最拔尖的学生，是不是真的在学习？”这的确是个问题，你看他考试、作业，其实最后又还给老师了，并没有真正获得知识。

“墙洞实验”

那么我们看到另外一个故事，就是非常著名的一个印度的学者，他做的一个“墙洞实验”。他在印度的很多少数民族地区重复地做一个实验，就是把一个电脑安装在一个外墙上，学生可以自己去触摸这个电脑来学习；他过了两个月以后再回来，发现这些学生无师自通，不仅学会了浏览网页、下载，还学会了英语，学会了一些生物学，学会了很多比较专业的知识。他重复地做这个实验，发现儿童可以在不受监督的情况下，自学上网，学习新知识。这个极大地颠覆了我们过去对学习的认识，而且他们还可以获得一些所谓“问问题”的经验，比如说关于火山的知识等等。

在“墙洞”实验中，我每隔一段时间就要问孩子们一些“大问题”，并获得了一些问问题的经验。比如你教火山的知识，你不要问：“你们找一下哪些地方有火山”，这是很无趣的问题，你应该问：“火山对于地球有用吗？”

孩子们喜欢这种问题，如果有人说火山肯定不好，就问他为什么不好，让他们思考。这个时候你不是教他们，你是在学习，从孩子那里学到新东西。就这么简单，这个方法叫“自我组织式的学习”。

——苏伽特·米特拉教授

苏伽特·米特拉教授以从事“墙洞”实验研究和应用推广闻名于世

他后来又做了一个实验，他把它称之为叫“云端学校”，他在开放的空间安置了计算机，只聘用了一个当地老奶奶来管理器材，老奶奶的功能就是说，“哎呀，小孩子，你们做得真好啊”，然后孩子走了以后，她来关一下门。结果发现孩子就学得非常好，也是主要通过自学学到了很多东西。那么这个教授的“墙洞实验”和“云端学校”说明了什么概念呢？

有效的学习就是帮助学生从被动学习到主动学习

第一个概念说明自学的价值，因为我们这些年来大家习惯了好像坐在教室里授课才是学习，其实比这个更重要的是自学，而且孩子天生具有自学的能力。

第二个概念是小组合作学习，因为大家是一群小孩在电脑面前互相来探索，然后学会的再教不会的，合作学习。

自学是一种非常重要的学习，其实在一个孩子进入学校之前和离开学校之后，他全部的学习方式主要就是自学。有效的学习就是帮助学生从被动学习到主动学习。主动学习主要就是自学，形成了一种内驱力，最终学会学习，并且进入终身学习，都是指自学。

教育 ≠ 学习 ≠ 学校 ≠ 读书 ≠ 刷题

EDUCATION

所以，我们一定要意识到，教育不等于学习，不等于坐在学校里读书刷题。很多人意识到这一点，学校教育并不是最有效的方式，马克·吐温就说，不要让学校妨碍了你的学习。