大学应该是“知识的总和”，教学与研究同时在大学内进行，大学全部的外在组织即以这两点为依据。现代中国大学较为重视科学研究，而轻视课堂教学质量的提升，使得大学成为研究的“要冲”而非教学的“阵地”。

一、我国大学一直有严进宽出的传统。即使考上大学很难，但是从大学毕业很简单，只要期末考试能通过就行。甚至有的学校管理不严格，学生考试还有作弊行为！所以学生大学时学习压力比高中小很多，自然学习效果也差很多！

二、一切以找工作为目的。大部分学生和家长上大学的目的就是为了找工作。在评判一个大学好坏时，一个很重要的标准就是就业率！所以无论校方本身还是学生都以找到好工作为最终目的。很少有人注重知识的传授学习了，也很少有学生的志愿是做学术了。好多大学变成了职业介绍所，所以教育水平下降就可以理解了。

三、大学扩招。大学扩招，过去部分专科学校变本科，部分本三学校变本二大学。这些学校本来师资力量和硬件水平都稍显逊色，再加上招进来的学生高考分数偏低，所以教学水平不如老牌大学。我们说教育水平落后了，但是清华北大的教育水平并没有落后多少，因为他们依然集中了全中国最优秀的老师和最优秀的学生，没有之一！

大学课堂教学改革缺乏有机保障。基础教育领域的中小学教师通过师资培训学习先进的教学理念和方法，并将这些理念与方法应用在自己的课堂中，发现问题，提出问题，然后在教学研讨会中与同事进行交流探讨，从而解决问题，进一步提升自己，完善自己的课堂。可见，教师培训与课堂研究是课堂教学改革的有机保障，而大学教师生活在自己的“自留地”中，很少参加师资培训和进行课堂研究。

这是因为时代在进步，节奏越来越快，而大学体制的改变跟不上这么快的节奏，造成了教的东西落后于时代，给我们的感觉就是大学的教育水平越来越落后了，大学生学的东西已经不适应时代的发展。大学要发展，就要跟紧时代的步伐，及时的改善教育模式和内容，这样才不会脱节。大学不是象牙塔，大学也不是生活，如果脱离了生活，只陷入自己的圈子，那是固步自封。打破藩篱，与时俱进，这才是我们需要的大学。