互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要工具，很多老师习惯用它授课，学生也乐于接受这样图文并茂的教学形式，但这样的方式一定好吗？今年全国两会，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就带来了一份关于PPT的提案。在她看来，这个小切口的提案反映了一个大问题——课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。(3月10日《光明日报》）

无论是老师，还是学生，课堂上使用PPT已经是相当习惯了。有的老师甚至离开了PPT，就不知道如何上课了。过度使用PPT也是一种“教育病”。 PPT是一种教学工具，有自身的优势，直观、醒目，吸引学生的眼球等等，但如果过度使用PPT，危害很大，一方面对于老师来说，往往缺乏更深层的思考，对PPT产生一种依赖性，离开了PPT之后缺乏自己独立的思考；另一方面对于大学生来说，不喜欢记笔记了，因为记笔记吃力而且麻烦，在课堂上用手机拍照即可，这样会造成学生的写作能力下降，缺乏必要的思考。而中小学生也变得习惯于围着PPT转，疏于记笔记。 过度使用PPT的原因还在于评价出了问题。遇到职称评定、教学比赛是、公开课，基本上是看PPT，谁做得漂亮，谁能够胜出，这导致教师会花费大量时间做PPT，甚至花高价请人帮忙，从而造成资源严重浪费。课堂真正能够让学生受益的，绝对不会是漂亮的PPT，而该是师生的互动。过度使用PPT，很容易使课堂的主角变成了PPT，无论是老师还是学生，都围着PPT转。PPT结束了，课也就结束了，可知识点是否落实了，学生的能力是否得到了提高，这可能就成为未知数了。 在PPT出现之前，老师们上课是使用粉笔的，且很注重与学生的互动，能够及时捕捉学生的疑问眼神，能够紧抓学生的闪光点，课堂其乐融融，在PPT使用之后，课堂的模式发生了变化。不可否认，PPT的优势，能够给学生带来视觉冲击，但万事皆有度，使用PPT也不例外，过度使用PPT，甚至让其唱主角，势必会带来诸多的不良影响。 遏止过度使用PPT，需要改变教育理念，让老师不依赖使用PPT上课，PPT只是工具，当然可以使用，但不能过度使用。教育部门对教师使用PPT要有一个规范。课堂应该如何科学规范使用PPT，让课堂保持纯净的特点，提倡课堂互动。再者，各类比赛需要力戒过度使用PPT，要淡化PPT在教师职称评定、教学比赛、公开课中的权重，不要助长PPT带来的形式主义风气。过度使用PPT也是一种“教育病”，应该引起高度警惕，不要让PPT毁了学生的听说读写能力。（作者系天府评论新闻观察员）