对于芬兰，人们深刻印象的可能是美丽的风景，高幸福指数的生活，可是对于芬兰教育领域的成就没有多少概念。

如今很多西方国家也在学习芬兰的教育，虽然如此，富有国际教育一行参访芬兰、与芬兰教育界同仁学习交流的时候，发现芬兰人从来没有放下危机意识，时刻在反省当前的教育能否跟得上时代。

教育是芬兰国家治理中的一个重要方向，就是通过教育培养最为优秀的国民。每每遇到危机，这个国家都把改善教育，提升国民素质当成了出路。在芬兰人的意识里，自然资源的匮乏是既定的事实，所以对于将国民作为最为可靠的资源是唯一的出路。

芬兰地处北欧，先后被瑞典和沙皇俄国统治600年和200年，直到1917年才真正意义上独立建国。没有悠久的历史底蕴，没有丰富的天然资源，芬兰在这一百年间所走的教育强国路，值得我们深思和学习。

面向无法预料的未来

在经济合作发展组织(OECD)发起的国际学生评估项目(PISA)中，芬兰一直名列前茅，最新一次测评更是高居世界第一。在受到全世界称赞和学习之后，芬兰人仍然充满着忧虑，他们一致的认为:“我们为成绩沾沾自喜的那天，就是我们落后的开始。”

世界第一，意味着对于教育发展的前路没有可以借鉴的对象，只能独自向前摸索，不敢停也不能停，因为教育是芬兰的立国之本。

在世界技术飞速发展的那几年，芬兰著名的企业诺基亚，因为没能抓住时代的潮流而一夕倒下，给芬兰人敲响了警钟。诺基亚的例子深深刺痛着芬兰人，他们说，将来，孩子们要生活在一个现在无人能预料的世界，从事一些从来没有听说过的职业，好的教育必须要赋予他们面向未来的能力。

于是，芬兰教育界提出了“面向21世纪的核心能力”这个概念，并围绕这个概念设计当下的芬兰教育改革。在芬兰，面向未来的核心能力包括自我照顾及日常生活管理、多语言认读能力、信息技术能力、生活技能及企业家精神等。

需要特别指出的是企业家精神，是指思维模式上的提升，需要像企业家那样的冒险和勇于负责的精神。中小企业是芬兰经济的中流砥柱，也是芬兰经济中最具活力的组成，而支撑起这种经济发展模式的，正是一个个从小被按照独立个体塑造的、在芬兰全民教育体系下的产物。

危机下的忧患改革

独立之初的芬兰，面临着内弱积贫的困局，除了湖泊和森林，没有其他可供发展的自然资源，地理位置处于北欧，气候寒冷，在发展上举步维艰。

好不容易日积月累的发展的经济，又在上世纪70年代的石油危机和90年代的苏联解体中大受打击，两次国际巨变都重创了芬兰经济，大批工人失业，经济跌入谷底。

这样的历史和环境，使得芬兰人的民族性格里埋藏着很强的危机感，他们认为面对飞速发展的世界，虽然处于领先的教育仍然存在被超越甚至被淘汰的可能，全面的研究与创新改革，是芬兰教育及芬兰经济发展不可或缺的部分。

如今，芬兰的教育部门仍在以2-3年为一个周期，研究新的、更符合时代要求的新课标。

他们担心国家过于富裕，孩子们会失去学习的动力;

他们担心技术的飞速发展，会像当年淘汰诺基亚那样突然淘汰芬兰教育;

他们担心现